Inspirativní učitelé

Když Elly-May O'Toole popadla kameru a začala se točit ve své učebně fyziky v jedné z bostonských škol v centru města, její studenti byli překvapeni. Přiložila si fotoaparát k hrudi a začala se točit jako bláznivá baletka, vzpomíná Douglas Mendoza ‘13. Pak se otočila s kamerou namířenou k jejímu obličeji.

AKCE ROBOTŮ : Elly-May O’Toole a Douglas Mendoza ’13 pracují na PRVNÍM robotovi.

Celou dobu, co se točila, na nás křičela, abychom se přestali hýbat. Byli jsme zmateni jejími činy, ale ohromeni, že nepadá. Poté, co přestala, nám přehrála dvě videa. V prvním se kamera zdála být nehybná a všichni jsme letěli závratnou rychlostí. Ve druhém videu byla její tvář nehybná, klidná a uvolněná a všichni jsme se za ní otáčeli jako idioti ve zběsilé změněné realitě. Po zhlédnutí jejích videí z přádelny nám dovolila vytvořit si vlastní. Lekce byla vzrušující, zábavná a nezapomenutelně dokázala koncept relativního pohybu.

Tento příběh byl součástí našeho vydání z července 2010

• Viz zbytek čísla
• předplatit

O’Toole ztělesňuje nadšení, cit pro drama ve třídě a osobní oddanost blahu studentů, které spojují příkladné učitele oceněné v roce 2010 MIT Inspirational Teacher Awards. Současní studenti MIT nominovali 36 oceněných učitelů, kteří pocházejí z míst tak blízkých, jako je Brighton, MA a až Malajsie. Vítězové obvykle obdrží cenu sponzorovanou Asociací absolventů MIT, Centrem veřejných služeb a Lemelson-MIT Programem na slavnostech pořádaných místními kluby MIT (další informace najdete online na web.mit.edu/inspire/index.html ).

Výuka tam, kde jsou studenti

O’Toole, jejíž studenti pocházejí z rodin s omezeným vzděláním a prostředky, se sama inspirovala učitelem v jejím rodném Irsku. Ta učitelka oslovila vaši nejlepší možnou část, říká, i když se rozhovor týkal pozdních domácích úkolů. Později ji práce se vzdělávacím programem Geoffrey Canada v Harlemu naučila, jak zacházet se studenty v krizi. Naučila jsem se je nechat, aby mi ukázali, co potřebují a chtějí, říká.

V pohodlném bostonském předměstí Westwood pracuje další oceněný, Mark Holthouse ‘76, na motivaci studentů ve svých hodinách matematiky, přírodních věd, inženýrství a informatiky, aby aspirovali na vyšší známky. Holthouse se k výuce dostal poté, co vystudoval informatiku na MIT, získal titul MBA na Bostonské univerzitě a poté strávil 25 let jako sériový podnikatel v softwaru, zpracování signálů a telekomunikacích. Spoluzaložil společnost Vicorp Interactive Systems v Bostonu, která vytvářela rozsáhlé systémy hlasové odezvy pro telekomunikační průmysl, a poté byl prvním investorem ve společnosti SpeechWorks, které sloužil jako provozní ředitel a pomohl ji uvést na veřejnost v roce 2000. Chris Graves 13 , který Holthouse nominoval, říká, že ve své výuce používá autentické příklady: například přeměnu lekce o sinusových vlnách v zábavu tím, že je použije v hudební syntéze. Holthouse ukázal, jak složité je rozpoznávání řeči, říká Graves, když svým studentům řekl: Je těžké rozpoznat řeč. Až na to, že Holthouse vlastně řekl: Je těžké vytvořit pěknou pláž.

Holthouseovy vlastní inspirativní studijní zkušenosti na MIT zahrnovaly práci v rámci programu bakalářského výzkumu, která vedla k raným zaměstnáním v jeho oboru. Holthouse, stejně jako O’Toole, trénuje PRVNÍ robotický tým, který vtahuje středoškolské studenty do šestitýdenního sprintu, aby z krabice dílů vytvořili fungujícího robota. Soutěž, kterou spoluzaložil legendární profesor MIT Woodie Flowers, SM ‘68, ME ‘71, PhD ‘73, mění inženýrskou teorii na praktickou praxi. Graves říká, že jeho učitel zůstával většinu dní po škole, aby pomáhal robotickému týmu, a zároveň vedl mimoškolní studijní skupiny ve dvou nebo třech předmětech.

V PRVNÍ soutěži nás začal s velkým prázdným grafem a pomohl našemu týmu sestavit a vyhodnotit naše nápady, dokud jsme nedošli k nejlepšímu přístupu, říká Graves. Věděl, že FIRST je více o učení než o konkurenci, a tak se ujistil, že jsme se snažili učit se nové věci, spíše než zůstat v našich komfortních zónách. Ve škole, jako je MIT, jsou tyto schopnosti k nezaplacení.

Holthouse rád pracuje s nejschopnějšími studenty, s těmi, kteří se zabývají nápravnou geometrií, a se všemi mezi tím. K tomu, abyste byli dobrým vědcem nebo obchodníkem, není potřeba vzdělání na MIT, říká. Chci inspirovat děti, aby věci vyráběly a dělaly. Shrnu to slovy: ‚Méně právníků a více inženýrů‘.

Skvělí učitelé mění životy

Skvělí učitelé mohou změnit život – jako keňský učitel nominovaný v roce 2009 Zawadi Lemayianem ‘09, nyní Sloanovým doktorandem. Jako Masajská dívka měla jen 20procentní šanci, že stráví byť jen jeden den ve třídě. Přesto se dostala na vysokou školu s pomocí svého učitele Lawrence Njoroge, který věnoval osobní čas doučování studentů a pomáhal jim s uplatněním. Lemayian ve svém doporučení napsala: „Vaše víra v mé schopnosti mě povzbudila k tomu, abych se věnoval snahám, o kterých bych si jinak nikdy nepředstavoval, že jsou možné.

O’Toolův vliv na Mendozu byl stejně velký. Byl to náhodný Američan: jeho bolivijští rodiče byli náhodou ve Spojených státech, když se narodil, ale vyrůstal ve své vlasti. Poté, co vyhrál národní matematickou soutěž, jeho rodiče využili šance a poslali ho žít do Států s rodinou ze stejné vesnice. Nemluvil anglicky a jeho bydlení se brzy rozpadlo. O’Toole se v tichosti začala dělit o svůj oběd s Mendozou a pomáhala mu zařídit bydlení, když dokončil střední školu. Začal se učit anglicky pomocí svých učebnic matematiky a fyziky: rozuměl rovnicím a začal spojovat slova s ​​čísly. V posledním ročníku O’Toole viděla, že jeho omezená angličtina je potenciálním zabijákem vysoké školy, a tak mu sebrala učebnice a nutila ho mluvit a psát anglicky po dobu pěti měsíců. Fungovalo to.

Úplně mi změnila život, říká Mendoza. Přišel jsem do Ameriky bez angličtiny a bez rodiny a ona mi dala rodinu, naučila mě, jak se učit. Jsem tady kvůli ní, studuji na MIT.

skrýt